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中国信息通信研究院臧磊:智慧教育的发展与挑战

教育装备采购网 2020-07-12 13:33 围(wei)观168次(ci)

中国信息通信研究院臧磊:智慧教育的发展与挑战

  7月(yue)10日,由世(shi)界(jie)(jie)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能大(da)会组(zu)委会、上海(hai)(hai)市徐汇区(qu)人(ren)(ren)民政府指导(dao),中国信(xin)息通信(xin)研究院、上海(hai)(hai)开放大(da)学、上海(hai)(hai)西岸开发(集团(tuan))有限(xian)公(gong)司支(zhi)持,中国互(hu)联(lian)网协会智(zhi)(zhi)(zhi)慧教育(yu)工(gong)(gong)(gong)作委员会、上海(hai)(hai)教育(yu)软(ruan)件(jian)发展有限(xian)公(gong)司、上海(hai)(hai)开放远程(cheng)教育(yu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)技(ji)术(shu)研究中心、上海(hai)(hai)市人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能行业协会、上海(hai)(hai)市人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能学会协办(ban),亿欧EqualOcean在上海(hai)(hai)主办(ban)的2021世(shi)界(jie)(jie)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能大(da)会“技(ji)术(shu)创新(xin)与人(ren)(ren)才培养论坛”顺利(li)举办(ban)。

  在论坛上,海内外知名专家、学(xue)者、企业家,以“推(tui)陈致新,乐(le)育人(ren)才”为主(zhu)题,从人(ren)工(gong)智能(neng)技术创新、人(ren)工(gong)智能(neng)与教育融(rong)合(he)和(he)人(ren)工(gong)智能(neng)人(ren)才培养三个方面(mian)展(zhan)开,进行了多维度的研讨(tao)与对话。

  中国信息通信研究院技术标准研究所产业互联网研究部副主任、中国互联网协会智慧教育工作委员会技术与标准组组长臧磊以《智慧教育发展与挑战》为主题发表演讲。

  核心观点:

  1. 教育(yu)数字化转型受到(dao)内部(bu)和外(wai)部(bu)驱动力影响,呈现出数字化、网(wang)络(luo)化、智(zhi)能化的特性。

  2. .内部因素(su):信(xin)息技术与教育深度(du)融合作为(wei)内升变量,能一定(ding)程度(du)上解(jie)决教育发展(zhan)与教育资源的矛盾(dun)。

  3. 外部因素:国家对教育数字化转型高度重视,目前相关政策比较完备;发达国(guo)家智慧教育的先进经验以及国内制造业、工业、交通等领域数字化转型的成功案例都证明了教育数字化转型的重要性,受疫情影响,教育数字化转型过程更是进入加速阶段。

  4. 教育数字化转型(xing)也(ye)面临着挑战:教育数字化转型(xing)不能只考虑成本(ben)(ben)问(wen)题,其(qi)以育人(ren)文本(ben)(ben),具有两面性,需要(yao)(yao)在(zai)提供便利、激发学生兴趣和学生注意(yi)力分(fen)散、对(dui)电子方式产生依赖(lai)等问(wen)题上找到平衡点和契合点;不同(tong)场(chang)景下(xia)需要(yao)(yao)的(de)各项技术目前尚不成熟(shu),应用成本(ben)(ben)高,未能实现规(gui)模化;个人(ren)数据以及(ji)个人(ren)隐私保护的(de)信息(xi)安(an)全问(wen)题需要(yao)(yao)格(ge)外重视(shi)。

  以下为臧磊演讲原文,亿(yi)欧EqualOcean在不改变嘉宾原意的基础(chu)上,进行了编(bian)辑,供行业人士参考。

  各位来(lai)宾,大(da)家(jia)下午好(hao),我是来(lai)自中国(guo)信息通信研究院的臧(zang)磊(lei),今天非常荣幸有机会跟(gen)大(da)家(jia)分享智慧教育相(xiang)关的话题。

  从我(wo)来自的(de)单位(wei)(wei)名(ming)称可以看出(chu)来,我(wo)们主要聚(ju)焦在信(xin)息通信(xin)技(ji)术(shu)研(yan)究(jiu)的(de),中国信(xin)息通信(xin)研(yan)究(jiu)院是(shi)(shi)工业和(he)信(xin)息化部直属的(de)科研(yan)型事业单位(wei)(wei),我(wo)们部门重点(dian)是(shi)(shi)关(guan)注信(xin)息通信(xin)技(ji)术(shu)与垂(chui)直领(ling)域(yu)的(de)融(rong)合发展。所(suo)以对于(yu)教(jiao)育本(ben)身来说,我(wo)也是(shi)(shi)学(xue)习者,今天利用这个(ge)机(ji)会,希望和(he)大家就(jiu)智慧教(jiao)育的(de)观(guan)点(dian)进行分享(xiang)和(he)探(tan)讨(tao)。

  首先我分享一下智慧教育整体发展情况及目前趋势分析。教育作为社会生活的重要领域,我们认为它跟我们国家现在总体推进的各行各业数字化转型发展趋势在某些特点上是一致的,就是说教育本身在跟信息技术加快融合创新,并且目前也呈现出数字化、网络化、智能化的特性,这个发展趋势我们认为它跟内部和外部两方面的动力都有十分密切的关系。

  从内部因素来讲,本质上大家对于教育的需求,是希望得到更优质,更好的教育。但目前教育发展以及教育资源还存在矛盾,而通过信息技术与教育的融合,已经催生出网络学习空间、远程教育、双师课堂这些新的模式,从一定程度上有助于相关问题的解决。

  教(jiao)(jiao)育(yu)部正在实施的教(jiao)(jiao)育(yu)信息化2.0行动(dong)计划(hua)里面,明确提(ti)出将教(jiao)(jiao)育(yu)信息化作(zuo)为推动(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)改革的内升(sheng)变量,就(jiu)是说它是内升(sheng)的因素,并不是辅助支撑的作(zuo)用,也凸现(xian)了(le)信息技(ji)术与(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)深度融合的重要性。

  外部环境看,刚才已经提到目前整个经济社会都在推进数字化转型,比如说推动制造业数字化,工业互联网,交通领域智能交通和车联网的技术。有些行业已经取得了比较好的应用效果,但是教育领域有和其他领域不一样的地方,是以育人为本,要探索出一条适合教育领域特征的发展路径。

  此外,受疫情的影响,在线教育呈井喷式(shi)的增长,后疫情时代,线上线下(xia)融合(he)的教育方式(shi),也将成(cheng)为新(xin)的常(chang)态。

  近年来,人工智能、大数据、5G的(de)(de)发展非常(chang)迅(xun)速,他们在与教(jiao)育(yu)融(rong)合(he)领域(yu)融(rong)合(he)发展过程中,催生出大量应用(yong)和新(xin)的(de)(de)业(ye)态,这些(xie)新(xin)应用(yong)已经覆盖(gai)到了(le)教(jiao)育(yu)各个(ge)环节(jie)。不仅是我(wo)们说的(de)(de)教(jiao)学,还包括我(wo)们的(de)(de)考试、综合(he)评价、校园生活、教(jiao)育(yu)管理(li),已经融(rong)合(he)到了(le)教(jiao)育(yu)各个(ge)环节(jie),发挥了(le)愈发重(zhong)要(yao)的(de)(de)作用(yong)。

  国际上看,特别是发达国家非常重视教育信息化的发展。以美国为例,90年代开始就在滚动制定教育科技发展规划,并且在进行一些政策上的支持。像亚洲的新加坡,作为智慧城市建设在全球的标杆,他们也是早提出智慧国相关发展战略的国家,在它的智慧城市整个建设领域里,也把智慧教育作为其中重要的方向,进行相关工作的实施。

  从我们国家看,这几年教育信息化发展节奏也是非常快的,自“十二五”期间开始推进三通两平台,教育信息化已经从1.0阶段迈入了现在正在经历的2.0阶段。在教育信息化行动里面,明确把智慧教育创新发展作为其中一项主要内容,并且提出创建智慧教育示范区的工作。经过2019年、2020年教法组织遴选了超过20个智慧教育示范区,希望通过这个工作,能够引导推动各地对智慧教育进行一些探索和实践,在这个过程中积累出先进的经验和案例,并且为后续的推广工作奠定基础。从目前这两批智慧教育示范区看,选择的主要是一些基础条件比较好,各方面综合实力比较强的地区,开展先期的工作,当然这里面有一些新区和培育区。

  从国家对相关智慧教育和教育信息化政策制定的角度看,我们认为近几年国(guo)家对这方面非常重视,陆续出台了相关的政策文件,这个政策文件一方面包含总体规划类的综合性文件,像刚才提到的教育信息化2.0规划,包括加快教育实施方案这种大的规划,也包含针对具体的新形势下出现新的情况、新的应用的具体指导意见,对整个发展进行规划和指导,当在线教育蓬勃发展起来以后,联合多部委出台了促进在线教育健康发展的指导意见,以及三个课堂相关的意见。总体看,政策层面目前看还是比较完备的。

  从产业界(jie)的(de)角度,大家(jia)可能(neng)身有(you)体会(hui),利用(yong)(yong)了新的(de)技术(shu)本身的(de)特性(xing),特别是(shi)各种技术(shu)的(de)综合(he)应(ying)用(yong)(yong),在实际中开(kai)拓(tuo)出了智慧教育领(ling)(ling)域典型的(de)应(ying)用(yong)(yong)场景,下面我(wo)选(xuan)取(qu)一些(xie)(xie)我(wo)们认为有(you)代表性(xing)的(de)技术(shu)在一些(xie)(xie)领(ling)(ling)域的(de)应(ying)用(yong)(yong),对它进行(xing)了简(jian)单的(de)梳理。

  一、教学环节

  教(jiao)学(xue)(xue)环(huan)节目前大家(jia)都(dou)在探索的(de)(de),比较(jiao)典(dian)型的(de)(de)是高清视频(pin)还有4K、8K全(quan)息影像,还有虚(xu)(xu)拟现(xian)实在教(jiao)学(xue)(xue)当中的(de)(de)应用。有一些课堂开(kai)展(zhan)了虚(xu)(xu)拟沉浸式课堂,它可(ke)以解决跨空间资源共享(xiang)的(de)(de)问题,可(ke)以使不同地区的(de)(de)同学(xue)(xue)们,利用虚(xu)(xu)拟现(xian)实技术,享(xiang)受同一个教(jiao)学(xue)(xue)资源,并且在通常课上会(hui)呈现(xian)出比较(jiao)生动(dong)的(de)(de)立体式的(de)(de)效果(guo),激发学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习的(de)(de)兴趣。

  二、实验实训环节

  还有一(yi)个(ge)重点应(ying)用(yong)(yong)就是虚拟(ni)技(ji)术和相(xiang)关技(ji)术在(zai)实(shi)(shi)验(yan)(yan)实(shi)(shi)训环节的(de)应(ying)用(yong)(yong)。在(zai)我们研究和调研过(guo)程中,一(yi)方(fang)面是很多学校(xiao)对(dui)这个(ge)有比(bi)较(jiao)明(ming)确的(de)需求,特(te)别是助力解决一(yi)些危险(xian)性高、耗材成本比(bi)较(jiao)高、不易开(kai)展的(de)实(shi)(shi)验(yan)(yan)环节,利(li)用(yong)(yong)虚拟(ni)现实(shi)(shi)技(ji)术,搭建虚拟(ni)实(shi)(shi)验(yan)(yan)室,可(ke)以给学生创作更多的(de)体(ti)验(yan)(yan)机(ji)会。特(te)别是偏远地(di)区,通过(guo)这种技(ji)术,在(zai)有些地(di)区会建立区域(yu)性的(de)虚拟(ni)实(shi)(shi)验(yan)(yan)中心,为偏远地(di)区的(de)孩子,提(ti)供贴近身边实(shi)(shi)际环境感受的(de)教(jiao)学实(shi)(shi)验(yan)(yan)。

  面向职业院校的应用发展也受到国家高度重视。职业院校最大的特性是需要学生掌握实战实践的技能,对职业院校来说,他们的实训课程非常重要,但是受到各种条件限制,有些领域的实验教学工作开展起来有些困难,但是利用信息技术融合,创造出数字孪生的场景,帮助学生了解对技术的实践以及标准规范要求,目前也有比较好的案例。

  三、考试环节

  考试环节,更多运用大数(shu)据(ju)(ju)、人工智能等(deng)综(zong)合应用。其(qi)中两个比(bi)较典型的(de)场(chang)景,学(xue)生(sheng)课前(qian)、课中、课后(hou),伴随式的(de)数(shu)据(ju)(ju)采集,为(wei)每个学(xue)生(sheng)形成电子档案(an)或者(zhe)数(shu)据(ju)(ju)化(hua)的(de)学(xue)习画像,能够让老(lao)师比(bi)较实(shi)时准(zhun)确(que)了(le)解到学(xue)生(sheng)学(xue)情的(de)情况,并且对他的(de)动态进行(xing)分(fen)(fen)析(xi)。这(zhei)块儿业(ye)务是(shi)个性化(hua)教育(yu)的(de)基(ji)础。所谓(wei)个性化(hua)教育(yu)首先要充分(fen)(fen)了(le)解学(xue)生(sheng),通过这(zhei)种数(shu)据(ju)(ju)化(hua)伴随的(de)采集和分(fen)(fen)析(xi),比(bi)较精准(zhun)了(le)解到学(xue)生(sheng)的(de)状态。

  另外在特定的场景,特别是一些体育、美育的场景下,利用了人工智能技术,开展智能考试。比如户外的体育测评,利用自动的测量机器人,让体育老师从原来的手工测量,组织学生检测等繁重的工作中解脱出来,目前有些学校正在进行探索。

  对于云和平台技术的(de)(de)(de)应(ying)用(yong),比较典型的(de)(de)(de)场景就是(shi)建设区域智(zhi)慧大(da)脑方面(mian)。这个(ge)场景的(de)(de)(de)客(ke)户(hu)主(zhu)要(yao)是(shi)面(mian)向整个(ge)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)管(guan)理者和管(guan)理部门(men),他们的(de)(de)(de)需求是(shi)希(xi)望(wang)能(neng)够智(zhi)能(neng)化(hua)的(de)(de)(de)、自动化(hua)的(de)(de)(de)实(shi)时(shi)了解到(dao)(dao)所负责(ze)区域内整个(ge)学(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)运行情(qing)况以(yi)及学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)情(qing)况,特别是(shi)当出现一些突(tu)发事(shi)件、重点(dian)事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)时(shi)候,可以(yi)通过这个(ge)平台起到(dao)(dao)上传下达的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong),很多地区目前也都在(zai)开展智(zhi)慧大(da)脑的(de)(de)(de)工作(zuo),也有比较好的(de)(de)(de)解决方案(an)。

  另外,随着物联(lian)网技术(shu)的(de)发(fa)(fa)展(zhan),对于我(wo)们(men)数字校(xiao)园(yuan)(yuan)(yuan)、智慧校(xiao)园(yuan)(yuan)(yuan),智慧度目(mu)前又有了(le)进一步的(de)提升。通(tong)过这(zhei)种技术(shu),我(wo)们(men)理解(jie)是把整个校(xiao)园(yuan)(yuan)(yuan)环境内(nei)所有的(de)资源(yuan),包括学(xue)(xue)生(sheng)和(he)老师,包括它的(de)教(jiao)学(xue)(xue)、实验资源(yuan)还有各个环节(jie)全都进行(xing)无缝连(lian)接(jie),为学(xue)(xue)生(sheng)打造,包括学(xue)(xue)习在(zai)内(nei),甚至于衣食住行(xing),非常便利化的(de)场景和(he)非常便利化的(de)服务的(de)校(xiao)园(yuan)(yuan)(yuan)生(sheng)活。从学(xue)(xue)生(sheng)入(ru)校(xiao)阶段算起,学(xue)(xue)院的(de)建设,各种体育场馆、教(jiao)室资源(yuan)的(de)使(shi)用(yong),目(mu)前都发(fa)(fa)展(zhan)到了(le)新的(de)阶段。

  以上就是我们(men)对目(mu)前智慧教(jiao)育典型(xing)场景和政策环境的分(fen)析。我们(men)认为虽然近(jin)几年教(jiao)育发展非常(chang)快(kuai),但是也面临一些(xie)挑战(zhan)。

  一(yi)、我们(men)(men)关(guan)注(zhu)(zhu)信息技(ji)(ji)术与各(ge)行各(ge)业的(de)(de)融合,但是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)比(bi)较特殊的(de)(de)领域,其他的(de)(de)领域大(da)家更关(guan)注(zhu)(zhu)成本(ben)问(wen)(wen)题(ti)(ti),只(zhi)要(yao)成本(ben)问(wen)(wen)题(ti)(ti)可以(yi)(yi)解决,带来的(de)(de)便(bian)(bian)利性相对(dui)来说是(shi)比(bi)较清晰比(bi)较容易理解的(de)(de),但对(dui)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)育(yu)(yu)人为本(ben),它有一(yi)个两面性,在(zai)我们(men)(men)和学校(xiao)(xiao)探讨过程(cheng)中,有些学校(xiao)(xiao)对(dui)智慧教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)些手(shou)段或(huo)者技(ji)(ji)术的(de)(de)应用会(hui)抱(bao)着谨慎的(de)(de)态(tai)度,虽然他们(men)(men)带来了(le)(le)很多便(bian)(bian)利,激发了(le)(le)学生的(de)(de)兴趣(qu),改变了(le)(le)传统模式,但它同时可能会(hui)带来一(yi)些问(wen)(wen)题(ti)(ti),比(bi)如造成学生的(de)(de)注(zhu)(zhu)意(yi)力分散,或(huo)者说学生对(dui)电子(zi)方式的(de)(de)依(yi)赖,这(zhei)个其实是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)实践者非(fei)常关(guan)注(zhu)(zhu)的(de)(de)问(wen)(wen)题(ti)(ti)。所以(yi)(yi)这(zhei)个领域我们(men)(men)既不能说技(ji)(ji)术解决一(yi)切,为技(ji)(ji)术论(lun),还是(shi)要(yao)在(zai)两者之间找到平衡点和契(qi)合点,帮助行业更好发展。

  二、刚才提到的场景,我们觉得现在还并没有达到规模应用的阶段。例如物联网技术早发展,到现在已经走了很多年头,某种场景下更多是试点示范性质的应用,但它离规模化还涉及到很多因素,一方面是技术和产品的成熟度,比如VR设备,现在体验还不够好,长时间使用可能会带来一些困扰。另外就是它的成本问题,有些还比较昂贵。另外,综合技术在学校的应用,对老师、学生、家长信息化素养也提出了新要求,当这些问题解决都达到一定程度的时候,才可能形成规模化应用的规模。

  三、这个过程中的安全和个人数据以及个人隐私保护的问题,特别是近两年个人信息保护,尤其各种APP的问题,相关部门也对它进行了强监管的态势。在整个环境中不仅是在学校,甚至于在家庭,都有可能伴随式的搜集到学生的数据,这种情况下能否对数据进行完善保护,不造成额外的问题,也希望业界朋友多多关注。

  我是来(lai)自中(zhong)国信息通信研(yan)究(jiu)院(yuan),我们(men)这两(liang)年在智慧(hui)教育(yu)领域开展了一些联(lian)(lian)合(he)业界(jie)各方的(de)研(yan)究(jiu)。为(wei)了更(geng)好推动(dong)工作,我们(men)去年底与中(zhong)国互联(lian)(lian)网协(xie)会合(he)作,联(lian)(lian)合(he)相(xiang)关科研(yan)机构和各种(zhong)企业一起(qi)成立了智慧(hui)教育(yu)工作委(wei)员(yuan)会,也希望和产业搭建一个平台,开展一些关键技术研(yan)究(jiu)、政策支撑、活(huo)动(dong)组织的(de)工作。

  就今年我们的(de)三个(ge)方向的(de)工作(zuo),向大家作(zuo)一个(ge)简要介(jie)绍。

  一(yi)、我(wo)们开展了(le)“5G绽放(fang)杯(bei)智慧教(jiao)育专题(ti)赛”,5G绽放(fang)杯(bei)是工(gong)信部组织的(de),业界(jie)应(ying)用(yong)方面(mian)比较重要的(de)赛事(shi)。今(jin)年特意设了(le)智慧教(jiao)育的(de)赛道,如果大(da)家有相(xiang)关应(ying)用(yong)案(an)例,都可以参与到赛道中来(lai)。

  二、我们工委会编制了《智慧教育发展及产业图谱研究报告(2021)》和白皮书,我们希望用报告呈现智慧教育目前发展的最新情况,并且能够绘制产业链相关情况,对产业链里面的主要企业和典型的案例进行梳理。

  三、开展2021年度(du)智慧(hui)教育优秀案(an)例的(de)征集活动,前(qian)段(duan)时间(jian)已经(jing)面向社会(hui)公开开展,针对智慧(hui)教学、智慧(hui)校园、区域治理(li)方(fang)面,征求比较好(hao)的(de),具有标杆(gan)性质(zhi)的(de)案(an)例,我(wo)们希(xi)望经(jing)过汇(hui)编,能(neng)够对产业界规模应用发展,有所(suo)帮(bang)助。

  以(yi)上我从团(tuan)队、科研机构角度,对(dui)教育进行了简单(dan)分享,谢谢大家(jia)。

来源:亿欧 责任编辑:王道
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